CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES

CORPORALIDAD

“No se trata de un dato inicial, ni de una entidad biológica o física, es el resultado y al mismo tiempo el requisito de una ajustada relación entre el individuo y su medio” 

WALLON. 

El esquema corporal se define como la imagen personal que tenemos de nuestro cuerpo, y se entiende que para su estructuración existen periodos; la primera comprende los dos primeros años de vida del niño, es cuando el infante domina y explora segmentos y extremidades de su cuerpo, para la edad de 4 años el niño explora el mundo de manera kinestésica, para los 5 a 7 años se comprende que en el niño se establece la noción progresiva del “propio cuerpo”, conoce y domina partes básicas de su cuerpo, reconoce sus brazos, sus piernas, su cabeza, ojos, boca etc, y es cuando comienza a identificarse como un niño o niña aunque realmente no comprende el porqué de esos conceptos.

Existen 3 esenciales factores que intervienen en la estructuración del esquema y conciencia corporal, estos factores guardan estrecha relación entre sí.

Percepción: Se entiende que el cuerpo es el medio por el cual se adquiere conciencia del mundo, cabe mencionar la gran importancia que tiene el medio educativo, ya que representa un espacio donde el niño puede conocer y expresarse, de igual manera donde asimila expresiones y movimientos que observa o que son directamente hacia a él, esto mediante la utilización de su cuerpo (la vista, audición, el tacto, piernas y brazos) al mismo tiempo que adquiere experiencias a través de los juegos y las actividades que contempla educación física.

Motricidad: los actos más usuales que ejerce el niño en la vida diaria son llamados esquemas motores, ya sea tener un objetivo y pretender agarrar, soltar, lanzar, correr hacia a ella o caminar hacia el objetivo, y en ellas entendemos como dificultades la torpeza, incoordinación y la lentitud. Estas dificultades indican que no existe completa estructuración del esquema corporal, puesto que no se ejerce pleno control en las partes del cuerpo.

Relación con los demás: Es el tercer factor que se contempla, en esta se ven reflejadas la percepción, motricidad, relajación y respiración, sin embargo recae mayor importancia en la expresión y formas de interactuar del niño, ya sea en el hogar o en espacios educativos, el niño en cada momento ejerce movimientos, independientemente que estos sean referidos a motricidad fina o gruesa. El movimiento se ve implicado en el proceso de aprendizaje y en nuestro desarrollo personal y social, al momento de escribir, de mover, bajar o subir la cabeza para mirar una palabra u oraciones, cuando se necesite expresar alguna necesidad de manera oral se refleja el movimiento que ejerce el aparato fonoarticulador, para poder saciar las necesidades básicas como humanos y saciar algunas que soliciten la participación de otros (convivencia) se observa el movimiento y el dominio de cada parte del cuerpo.

La relajación y la respiración se ven vinculadas con el lenguaje y con el descanso, siendo necesarios después de actividades que realizamos en la vida diaria o diversas disciplinas que requieren esfuerzo físico, también se ven ligadas a los estados emocionales, estas a su vez con la expresión. La adecuada respiración regula el oxigeno y el dióxido de carbono en la sangre cabe mencionar que se refiere también a un trabajo muscular (inspiración, espiración, apnea y disnea),  la relajación es una conducta fisiológica, referida a los órganos internos y a su funcionamiento, también es una capacidad que se aprende y como  objetivo tiene distender los grupos musculares.

Hasta este punto hemos analizado como el esquema que tenemos de nuestro cuerpo y las diversas habilidades que hemos desarrollo y adaptado en coordinación con el contexto, se ven fundamentadas en la motricidad, y que nuestro cuerpo se mantiene en constante movimiento a pesar que determinamos tiempos para descansar o dormir, puesto que existe movimiento interior por parte de nuestros órganos.